На педагогическом факультете во Всемирный день Науки прошла первая в этом году Форсайт-сессия «Сегодня и завтра Российского школьного образования».

В приветственном слове Бурая Л.В., доцент, к.п.н., представитель РФ в FIEP (ЮНЕСКО), отметила, что опережающее обучение в вузе учителя XXI века должно успевать давать ответы на вызовы времени. Нынешние студенты представляют комбинированное поколение, - они еще не разучились писать и читать и уже владеют IT-технологиями. Поколение современных школьников уникальное, его сложно понять, потому что оно семимильными шагами развивается вместе с IT-технологиями, в которых каждые полгода происходит переворот. С этим ментальным разрывом сложно бороться, есть только один вариант для учителя новой школы: попытаться вникнуть и узнать, что у нынешних школьников в моде, чем они дышат, какие новые тренды захватили их.

Форсайт, как возможность заглянуть в будущее, стимулирует предполагаемые ответы на вопросы: успевает ли решать проблемы современная педагогика? Насколько готов сегодня студент педагогического факультета к решению сложных педагогических задач? Как перманентно изменяются условия и качество дистанционного обучения?

Локальные проекты минигрупп отразили доклады проблемного содержания. Кульбачная Екатерина, Сорокина Анастасия, Труфанова Арина, Черкашина Валерия, рассуждая о педагогике как науке и искусстве, представили сравнительный анализ дефиниций основных категорий педагогики. Они сделали вывод об актуальности творческого саморазвития личности на основе потенциала русской народной педагогики.

Кейн Екатерина, Крейзо Илья, Прохоренко Диана и Яковенко Яна в своем исследовании отметили роль обучения в развитии личности, её социализации и самовоспитании. Их ответы на предполагаемые вызовы будущего выявили сегодняшний интерес студентов к различным возрастным проявлениям в экосистеме: микро-, макро-, мезо-, мегауровней. Ими отмечены отставания в информации Интернета и учебников по этому аспекту. Десятниченко Степан, Романенко Павел, Тихомиров Дмитрий, рассуждая о методах воспитания современных школьников сегодня, отметили значимость единых воспитательных требований в контексте современного непрерывного образования. В дискуссионных ответах они обосновали актуальную потребность в преемственности национальных воспитательных традиций. Затолокина Диана, Рыжих Полина, Соколова Юлия, рассуждая о субъектности каждого студента и школьника, акцентировали внимание участвующих в форсайт-сессии на человеческой потребности в интерактивном взаимодействии субъектов образовательного процесса.

Проблемные вопросы присутствующих подняли аспекты нравственного самовоспитания и образования будущих учителей в исторической ретроспекции, реализации новых акме- и аксипринципов, а также продолжение работы по анализу современных проблем педагогики и социального контента, адресованного детям и молодежи. Винюкова Карина и Федин Федор представляя свою точку зрения на феномен «педагогическая культура учителя», познакомили с выявленными ими условиями, проблемными аспектами и прогнозами творческого саморазвития личности в процессе реализации ценностных этнокультурных основ каждого современного регионального сообщества. Крекова Елизавета, Рыбникова Алина, Халина Дарья, презентуя нормативный документ Профессиональный стандарт педагога, сообщили, что Стандарт отправлен на доработку, т.к. за последние 5 лет в активный оборот педагогики вошло много новых концептов, понятий и даже феноменов. Учитель обязан беспрестанно учиться!

В СОФ НИУ «БелГУ» администрацией все созданы условия для современного обучения. Дерзайте, студенты!